Grupo 5

1° Ano:

Deise Hahn Monteiro

Edivan Machado de Oliveira

Eliane Klein Vieira                                                              

Gislaine Cardoso Aguiar

Sandra de Oliveira Evaldt

Simone Luci Raupp Jorge

"Compreender é inventar ou reconstruir através da reinvenção, e será preciso curvar-se ante tais necessidades se o que se pretende, para o futuro, é termos indivíduos capazes de produzir ou de criar, e não apenas de repetir."

Piaget

Acreditamos encontrar neste semestre ferramentas que venham a colaborar com a nossa prática docente para construirmos alunos que pensem por si mesmo e que sejam capazes de ver a matemática como uma atividade social, e não como um ato mecânico e individual, assim como destacou o professor Luiz Davi Mazzei, em nosso encontro presencial.  

ATIVIDADE 1 - Classificação e Seriação

Durante toda semana nós realizamos com nossos alunos atividades que envolvam classificação, seriação por meio da comparação. Deste modo, criamos um calendário coletivamente da seguinte forma:

Segunda-feira é dia da novidade.

Terça-feira é dia de levar o lixo reciclável.

Quarta-feira é o dia do brinquedo.

Quinta-feira é o dia da fruta.

Sexta-feira é o dia do lanche partilhado.

Uma atividade que costumamos desenvolver no dia da fruta para trabalhar estes conceitos é:

A partir das frutas levadas pelas crianças organizamos a classificação e seriação por cor, qualidade e quantidade. Depois de separadas em seus respectivos grupos trabalhamos as quantidades existentes em cada uma delas. Exemplos:

Quais grupos contêm a mesma quantidade de frutas? E quais grupos não contêm a mesma quantidade de frutas?

Vamos separar agora as frutas de acordo com seus critérios. Existe uma forma de organizarmos melhor estas frutas? De que forma? Assim por diante.

Para complementar a atividade, recortamos de revistas figuras e fotos de frutas para elaboramos um cartaz, de acordo com os vários critérios ressaltados pelos alunos. Exemplos:

Frutas com sementes e sem sementes, frutas maduras e verdes, etc.

No dia do lixo reciclável também trabalhamos a classificação e seriação, separando o papel, caixas, plásticos, papelão, vidros... ao mesmo tempo trabalhamos a conscientização da preservação do meio ambiente.

Estas atividades envolvendo matemática são muito simples, mas é justamente esta a proposta: desenvolver a matemática a partir de atividades que façam parte do cotidiano das crianças, de forma que compreendam com facilidade e que percebam a matemática sempre presente na sua vida. 

ATIVIDADE 5 - Classificação e Seriação

Após leitura do texto, percebemos que nossa atividade procurou desenvolver a interação entre os alunos bem como a construção mútua do conhecimento.

Desta forma, os alunos partindo de uma realidade vivida em sua escola desenvolveriam seus conhecimentos lógico-matemáticos, interiorizando-os de maneira significativa. Apesar de termos nos apropriado da classificação na atividade prática, pensamos que ainda poderíamos explorar a seriação de forma que o aluno aprenda de uma maneira abrangente e produtiva.

No primeiro dia da semana, reservado para as novidades, os alunos contariam os acontecimentos ocorridos no final de semana, seguindo a ordem alfabética, que os próprios alunos deveriam definir.

Já no dia reservado para trabalhar com materiais reciclados, bem como no dia das frutas, os alunos poderiam organizá-los em seqüências, ora conforme o tamanho, ora conforme a largura, ora conforme o peso destes materiais. Ainda com o uso dos materiais recicláveis, as crianças poderiam produzir brinquedos com sucata, após esta atividade seriam levadas a perceberem quais brinquedos são maiores, organizando-os em seqüência.

Da mesma forma poderiam calcular quantas peças utilizaram para a construção do brinquedo menor, como do brinquedo maior, levando-os a questionar como a quantidade nesta questão é relativa, pois o brinquedo maior não necessariamente foi o que mais utilizou número de peças na sua fabricação, podendo perceberem que o que realmente influenciou foi o tamanho das peças utilizadas.

Na sexta-feira, onde sugerimos o lanche partilhado, poderíamos trabalhar a divisão de alimentos, desenvolvendo nesta atividade valores como a tolerância e a solidariedade.

Acreditamos que estas mudanças colaborariam para que os alunos pensem matematicamente de forma cooperativa numa integração de experiências onde estes, sejam os próprios autores de seus conhecimentos.  

ATIVIDADE 3 - NÚMEROS E OPERAÇÕES

Como você trabalha as quatro operações com seus alunos?

Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles?

Como você as contorna?

                A adição e a subtração, bem como a divisão e a multiplicação, são operações que fazem parte da vida das crianças desde muito cedo. Nas suas brincadeiras são feitos questionamentos, tais como:

            * Quem tem mais bonecas?

            * Quem tem mais pontos?

            * Tenho um certo número de fichas (definido pelos alunos de acordo com os seus níveis de aprendizagem), quantas fichas posso dar para o grupo 2 (cada grupo de alunos na sala de aula possuí uma numeração), de forma que todos recebam a mesma quantidade de fichas?

            * Quem tem menos carrinhos?

            * Quantas figurinhas faltam para completar o álbum?

            * Um aluno quer comprar uma certa quantidade de balas (definido pelos alunos de acordo com os seus níveis de aprendizagem), cada bala custa 05 centavos, quantos centavos ele precisará para compra-las?

            Situações como estas são muito importantes para o desenvolvimento intelectual, bem como experiências envolvendo materiais concretos em que a criança tenha condições de vivenciar as idéias de juntar, acrescentar, retirar, repartir, agrupar, completar, comparar, e etc.

            É preciso que o professor saiba todos os momentos do cotidiano em que as operações estão presentes, tais como: contagem de folhas, materiais, classes, cadeiras, alunos, merendas. Sobraram? Faltaram? Quantos. E assim por diante. Desta forma ele conseguirá contornar dificuldades como a compreensão do enunciado e do contexto da história ou situação matemática.

              A proposição de pequenos problemas diários deve fazer parte do planejamento do professor.

Discuta as questões acima e elabore uma atividade, para a série com a qual trabalhas que envolva as quatro operações.

A partir do que citei anteriormente, posso propor atividades práticas para os meus alunos, tais como:

A VILA

 Material: 3 triângulos e 3 quadrados de cores diferentes e cartelas

Procedimento: Escolhe duas cores de telhados e duas cores de parede. Tente construir todas as casas diferentes do tipo. É proibido construir casinhas iguais. Forma as casas na mesa e desenhe todas elas no caderno. Quantas casas conseguiste?   

Agora, pegue duas cores de parede e 3 cores de telhado. Aumentou o número de casa?......Sim...........Quantas conseguiste?...........6............

Monte todas as casas usando 3 cores de telhado e 3 cores de parede. Quantas conseguiste? ........9........ Aumentou o número de casas?......Sim..... Por quê?................Aumentou o número de paredes............

Organizar as casas sobre a mesa em 3 ruas. Tente fazer a melhor organização possível.

                                                    EXEMPLO 1.2

                  Logo os alunos pensarão

                  Quantas casas têm telhado igual.

                  Quantas casas têm parede igual.

       Complete o diagrama, ligando telhado com parede de forma que representem as casas:

Podes prever o que vai acontecer, se tiveres 4 cores de telhado e 3 cores de parede? Discute com os colegas antes de formar as casas.

Organizar as casas em 2 ruas. Não esqueça de pedir para alguém esconder uma delas para que outros descubram como ela é (subseqüência do exemplo 1.2).

Agora desenhe na tábua todas as casas que construíste. Pinte primeiro os telhados e paredes.